KAPITA SELEKTA PENDIDIKAN ISLAM
|
Mata Kuliah
|
:
|
Kapita Selekta Pendidikan Islam
|
|
Komponen
|
:
|
MKK
|
|
Bobot
|
:
|
3
SKS
|
|
Jurusan
|
:
|
Tarbiyah
|
|
Program Studi
|
:
|
PAI
|
|
Program
|
:
|
S1
|
|
Semester
|
:
|
V(Lima)
|
|
Kode
|
:
|
|
|
Dosen Pengampu
|
:
|
Asrowi, MA.
|
|
NIDN
|
:
|
2111087701
|
A. Deskripsi
Singkat
Mata kuliah ini membahas tentang dinamika
pendidikan Islam sebagai bunga rampai untuk melaksanakan dan meningkatkan
kualitas pendidikan Islam di Indonesia.
B. Kompetensi Dasar
1. Memahami berbagai keragaman pemikiran
dalam tataran teori dan konsep pendidikan Islam
2. Mendeskripsikan problematika lembaga
pendidikan Islam dan pendidikan Islam dalam sistem pendidikan nasional
3.
Memahami dan menguasai persolan-persoalan aktual Pendidikan
Islam baik secara konsep maupun operasionalnya, terutama di Indonesia.
4.
Menerapkan prinsip-prinsip Pendidikan Islam dalam upaya
menyelesaikan persoalan-pesoalan Pendidikan di lingkungan rumah tangga, sekolah
maupun masyarakat secara konseptual maupun operasional.
C. Hasil Belajar
Mahasiswa
dapat menguasai dan menyelesaikan serta menerapkan prinsip-prisnip Pendidikan
Islam dalam menyelesaikan persoalan-pesoalan Pendidikan di lingkungan, rumah
tangga, sekolah / Kampus dan masyarakat secara konseptual maupun
operasional. Dalam menggerakkan
roda-roda kehidupan yang Islami yang berbasis Pendidikan Islam.
D. Indikator
- Menentukan langkah-langkah strategis pengembangan pendidikan Islam di era globalisasi.
- Mengidentifikasi tantangan dan persoalan-persoalan pendidikan Islam baik konsep mauapun operasionalnya.
- Mengkaji secara kritis terhadap pemikiran-pemikiran tokoh Islam tentang Pendidikan tentang Pendidikan Islam.
- Menjelaskan Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Islam
- Menjelaskan dan menyelesaikan persolan-persoalan pendidikan Agama di madrasah dan sekolah umum.
- Menjelaskan dan menyelesaikan persolan-persoalan pendidikan di Pesantren.
- Menjelaskan kebijakan-kebijakan pemerintah sejak sejak zaman kolonial saampai reformasi terhadap Pendidikan Islam di Indonesia.
- Menjelaskan Lembaga-Lembaga Pendidikan Islam
- Menjelaskan Model Pendidikan Islam dan Orientasinya
- Menjelaskan Pendidik dan Peserta Didik Perspektif Pendidikan Islam
- Menjelaskan Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional
- Menjelaskan Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah
- Menjelaskan Pondok Pesantren sebagai sebuah Sistem Pendidikan Islam
- Menjelaskan Prinsip Pendidikan Islam sebagai Disiplin Ilmu
- Menjelaskan Problematika Pendidikan Islam
- Menjelaskan Profesionalisme dalam Pengelolaan Madrasah
- Menjelaskan Sarana, Prasarana, Fasilitas dan Lingkungan Pendidikan Islam
- Menjelaskan Sistem dan Metode Pendidikan Islam
- Menjelaskan SKB 3 Menteri Tahun 1975
- Menjelaskan Strategi Pengembangan Pendidikan Islam dalam Upaya Mengantisipasi Perkembangan IPTEK
- Merumuskan konsep Pendidikan Islam tentang pengembangan Islam di era globalisasi dan konsep pemberdayaan umat.
E. Perencanaan Materi Kuliah
|
PERTEMUAN KE-
|
TOPIK
|
KETERANGAN
|
|
1
|
Pengantar
Mata Kuliah
|
|
|
2
|
Problematika
Pendidikan Islam Masa Kini dan Masa yang Akan
Datang
|
|
|
3
|
Model
Pendidikan Islam dan Orientasinya
|
|
|
4
|
Strategi
Pengembangan Pendidikan Islam dalam Upaya Mengantisipasi Perkembangan
IPTEK
|
|
|
5
|
Pergeseran
Nilai Pendidikan dalam Kehidupan Sosial Budaya (Sebuah Tinjauan dri Aspek
Agama, Kultul, Sosiologi, dan Psikologi
|
|
|
6
|
Profesionalisme
dalam Pengelolaan Madrasah
|
|
|
7
|
UTS
|
|
|
8
|
Sistem dan
Metode Pendidikan Islam
|
|
|
9
|
Bimbingan dan
Konseling dalam Pendidikan Islam
|
|
|
10
|
SKB 3 Menteri
Tahun 1975
|
|
|
11
|
Pendidikan
Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional
|
|
|
12
|
Merekontruksi Ulang Lembaga Pendidikan
Islam
|
|
|
13
|
Madrasah dan Pondok
Pesantren sebagai sebuah Sistem Pendidikan Islam
|
|
|
14
|
Penyelenggaraan
Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Umum
|
|
|
15
|
Lembaga-Lembaga
Pendidikan Islam dan Perannya.
|
|
|
16
|
UAS
|
|
F. Strategi Pembelajaran
Untuk mencapai
hasil yang bemlajar yang optimal, maka strategi belajar yang ditempuh sebagai
berikut :
1
Dosen memberikan penjelasan tentang materi kuliah
secara komprehensif, baik materi, pola pendekatan, pemecahan masalah dan
strategi penguasaan materi
2
Mahasiswa diberikan tugas-tugas untuk mengidentifikasi
masalah-masalah yang dihadapi pendidikan Islam baik formal, informal, maupun
non-formal
3
Mahasiswa dibagi dalam beberpa kelompok dan diberi
wewenang penuh untuk merumuskan, menyajikan dan menyelesaikan beban tugas
masing-masing
4
Dosen dan mashasiswa bersama-sama mendiskusikan
topik-topik yang disajikan, sehingga penguasaaan terhadap materi lebih intensif
dan komprehensif
5
Dosen dan dan mahasiswa bersama-sama
mengevaluasi hasil belajar yang diharapakan dengan proses belajar yang dialami.
G. Uraian Tugas
Mahasiswa
1
Hadir disetiap pertemuan kuliah Kapita Selekta
Pendidikan Islam
2
Mereview buku tentang KAPITA SELEKTA PENDIDIKAN ISLAM
3
Mereview materi yang disampaikan dosen dan materi makalah
yang disajikan oleh setiap kelompok diskusi
4
Membuat Tugas Makalah kelompok untuk didiskusikan di
kelas pada setiap pertemuan
5
Membuat Tugas makalah pribadi (Paper) dengan tema yang terlampir, dikumpulkan
maksimal di akhir semester
6
Semua tugas dikumpulkan dengan bentuk hardcover
dan Softcover (Ke Email Dosen : ma.asrowi@gmail.com
/ ma.asrowi@yahoo.co.id,
paling lambat akhir pertemuan semester.
H. Penilaian
Untuk menentukan kelulusan mahasiswa dalam
mengikuti kuliah Kapita Selekta Pendidikan Islam ini, perlu dilakukan evaluasi
secara periodik. Evaluasi ini wajib diikuti oleh setiap mahasiswa. Jenis
evaluasi dan sebaran persentase untuk setiap jenis evaluasi tersebut adalah
sebagai berikut.
|
1
|
Absensi
|
:
|
|
%
|
|
2
|
Tugas (Harian/dikusi/Makalah/Peper)
|
:
|
|
%
|
|
3
|
Ujian Tengah Program
|
:
|
|
%
|
|
4
|
Ujian Akhir Program
|
:
|
|
%
|
|
Jumlah +
|
:
|
100
|
%
|
|
- Absensi : Mahasiswa harus disiplin dalam mengikuti kuliah di setiap pertemuan, hal ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa., baik secara nilai keilmuan dan nilai prestasi dengan skala tertentu.
- Nilai Harian : Mahasiswa mengerjakan tugas yang dibebankan, dalam bentuk pembuatan makalah secara berkelompok maupun perorangan. Setiap Tugas/PR akan mendapatkan nilai dengan skala 0 – 100.
- Tes Tengah Semester : Tes Tengah Semester adalah tes yang dilaksanakan berdasarkan jadwal yang tertera dalam silabi. Materi tes ini terdiri atas pelajaran 1 sampai dengan pelajaran sebelum minggu review pada tengah program. Bentuk soal campuran. Sifat tes tengah program ini ialah buku tertutup
- Ujian Akhir Semester : Ujian Akhir Semester adalah tes yang dilaksanakan berdasarkan jadwal yang tertera dalam silabi. Materi tes ini terdiri atas pelajaran yang diberikan sesudah tes tengah program sampai dengan pelajaran sebelum minggu review pada akhir program. Bentuk soal campuran. Sifat tes akhir program ini ialah buku tertutup/terbuka.
I. Media
1. Whiteboard
2. Laptop
3. LCD/Proyektor
4.
Internet
J. Referensi
1.
Arifin,
Muzayyin, Kapita Selekta Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2007
2.
Hasbullan, Kapita
Selekta Pendidikan Islam, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2003
3.
Arifin, M., Kapita
Selekta Pendidikan Islam, dan Umum Jakarta: Bumi Aksara, 2000
4.
Nata,
Abuddin, Kapita Selekta
Pendidikan Islam, Jakarta: Gramedia Widiasarana, 2001
5. Abdullah,
Kapita Selekta Pendidikan Islam,
Bandung
: CV. Pustaka Setia, 1999
6. Mukti dan Hasan, Kapita Selekta Pendidikan Isla, Jakarta : Pedoman Ilmu
Jaya, 2003
7.
Arifin, Kapita Selekta Pendidikan Isla, Jakarta : PT. Bumi
Aksara, 2003
8.
Sumber bacaan lain tentang Buku Kapita Selekta
Pendidikan Islam seperti Jurnal, makalah, dan karya ilmiah yang relefan
|
|
Rangkasbitung, 20
September 2014
|
|
Mengetahui,
Ketua Jurusan
Tarbiyah/PAI
Najamudin,
S.Pd.I., MA.
|
Dosen Pengampu MK
KAPITA SELEKTA
PENDIDIKAN ISLAM
Asrowi, S.Th.I.,
MA.
|
|
NIDN: 2124047601
|
NIDN: 2111087701
|
JUDUL MATERI
PILIHAN (PAPER)
KAPITA SELEKTA
PENDIDIKAN ISLAM
|
NO
|
Nama
Mahasiswa
|
Judul
|
Ket
|
|
1
|
|
Konsep dan Teori Dasar
Pendidikan Islam
|
|
|
2
|
|
Akutansi dan Pendidikan Islam
|
|
|
3
|
|
Antropologi dan pendidikan Islam
|
|
|
4
|
|
Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Islam
|
|
|
4
|
|
Dikotomi Ilmu dan Permasalahannya
|
|
|
5
|
|
Eksistensi Pendidikan Islam dan
perannya dalam reformasi
|
|
|
6
|
|
Fungsi Majelis Taklim di Tengah
Pesatnya Pembangunan Nasional
|
|
|
7
|
|
Isu-isu pendidikan Islam di
madrasah
|
|
|
8
|
|
Isu-isu pendidikan Islam di
Perguruan Tinggi Islam
|
|
|
9
|
|
Isu-isu pendidikan Islam di
Perguruan Tinggi Umum
|
|
|
10
|
|
Isu-isu pendidikan Islam di
sekolah umum
|
|
|
11
|
|
Kebijakan pemerintah terhadap
Pendidikan Islam di Indonesia
|
|
|
12
|
|
Keragaman Pendidikan Islam dan Orientasinya
|
|
|
13
|
|
Kolaborasi sistem pendidikan Isalm dan pendidikan umum
|
|
|
14
|
|
Krisis Pendidikan Islam
|
|
|
15
|
|
Langkah-langkah strategis
pengembangan pendidikan Islam di era globalisasi
|
|
|
16
|
|
Lembaga pendidikan Islam MDTA
dan permasalahannya
|
|
|
17
|
|
Lembaga-Lembaga Pendidikan Islam
|
|
|
18
|
|
Liberalisasi di Pendidikan
Islam dan pengaruhnya
|
|
|
19
|
|
Mahasiswa STAI Latansa Mashiro
dan Perannya di Lembaga Pendidikan Islam
|
|
|
20
|
|
Mahasiswa STAI Latansa Mashiro
dan Perannya di Lembaga Pendidikan Umum
|
|
|
21
|
|
Mahasiswa STAI Latansa Mashiro
dan Perannya di Lembaga Pendidikan Masyarakat
|
|
|
22
|
|
Menejemen dan Pendidikan Islam
|
|
|
23
|
|
Merekontruksi ulang lembaga
pendidikan Islam
|
|
|
24
|
|
Model-model Lembaga
Pendidikan Islam
|
|
|
25
|
|
Modernisasi pendidikan Islam
|
|
|
26
|
|
Modernisasi Pendidikan Islam di
Indonesia
|
|
|
27
|
|
Multikulturalisasi Pendidikan
Islam di Indonesia
|
|
|
28
|
|
Orientasi Pengembangan Sistem
Pendidikan MDTA
|
|
|
29
|
|
Orientasi Pengembangan Sistem
Pendidikan PONPES Modern
|
|
|
30
|
|
Orientasi Pengembangan Sistem
Pendidikan PONPES Salafi
|
|
|
31
|
|
Orientasi Pengembangan Sistem
Pendidikan Roudhotul Athfal
|
|
|
32
|
|
Pendekatan Kultural Edukatif
Edukatif terhadap Agama dan Perkembangan Sosial Budaya
|
|
|
33
|
|
Pendidik dan Peserta Didik Perspektif Pendidikan Islam
|
|
|
34
|
|
Pendidikan Agama, Sarana,
Fasilitas dan lingkungan Pendidikan
|
|
|
35
|
|
Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional
|
|
|
36
|
|
Pendidikan Islam dan alirannya
|
|
|
37
|
|
Pendidikan Islam dan IPTEK
|
|
|
38
|
|
Pendidikan Islam dan kenakalan
siswa
|
|
|
39
|
|
Pendidikan Islam dan pemberdayaan ummat
|
|
|
40
|
|
Pendidikan Islam dan
pengembangan kurikulum
|
|
|
41
|
|
Pendidikan Islam dan Sistem Pendidikan
Nasional
|
|
|
42
|
|
Pendidikan Islam di era
Globalisasi
|
|
|
43
|
|
Pendidikan Islam pengembangan
SDM
|
|
|
44
|
|
Pengembangan kurikulum
pendidikan Islam di sekolah umum
|
|
|
45
|
|
Pengembangan sistem pendidikan
Islam di Pesantren
|
|
|
46
|
|
Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah MI
|
|
|
47
|
|
Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah MTS
|
|
|
48
|
|
Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Perguruan Tinggi
Islam
|
|
|
49
|
|
Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Pergurun Tinggi Umum
|
|
|
50
|
|
Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Pondok Pesantren
|
|
|
51
|
|
Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah SD
|
|
|
52
|
|
Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah SMA
|
|
|
53
|
|
Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah SMP
|
|
|
54
|
|
Peran dosen STAI Latansa
Mashiro dan Perannya di Lembaga Pendidikan Islam
|
|
|
55
|
|
Peran Pendidikan Islam dalam meningkatkan ekonomi era modern
|
|
|
56
|
|
Pergeseran Nilai Pendidikan
dalam Kehidupan Sosial Budaya (Tinjauan dari Aspek Agama, Kultur, Sosiologi
dan Psikologi)
|
|
|
57
|
|
Perumusan Tujuan dan Pembinaan
/ Penyelenggaraan Pondok Pesantren dalam Masa Pembangunan
|
|
|
58
|
|
Pondok Pesantren sebagai sebuah Sistem Pendidikan Islam
|
|
|
59
|
|
Prinsip Pendidikan Islam sebagai Disiplin Ilmu
|
|
|
60
|
|
Prinsip-prinsip Pendidikan Islam
sebagai Disiplin Ilmu
|
|
|
61
|
|
Problematika Pendidikan Islam
|
|
|
62
|
|
Problematika Pendidikan Islam Masa Kini dan Masa yang Akan Datang
|
|
|
63
|
|
Profesional Pendidikan dalam
Penggelolaan Madrasah
|
|
|
64
|
|
Profesionalisme dalam Pengelolaan Madrasah
|
|
|
65
|
|
Psikologi dan Pendidikan Islam
|
|
|
66
|
|
Sarana, Prasarana, Fasilitas dan Lingkungan Pendidikan Islam dan
pengaruhnya
|
|
|
67
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
America dan Permasalahannya
|
|
|
68
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
Eropa dan Permasalahannya
|
|
|
69
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
Timur Tengah dan Permasalahannya
|
|
|
70
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
Indonesia dan Permasalahannya
|
|
|
71
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
Jawa Timur dan Problemanya
|
|
|
72
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
Jawa Tengah dan Problemanya
|
|
|
73
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
Jawa Barat dan Problemanya
|
|
|
74
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
Banten dan Problemanya
|
|
|
75
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
Rangkasbitug dan Problemanya
|
|
|
76
|
|
Sejarah Pendidikan Islam di
……………
|
|
|
77
|
|
Sistem dan Metode Pendidikan
Islam dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Hidup Umat Islam Indonesia
|
|
|
78
|
|
Sistem dan Metode Pendidikan Islam di Madrasah
|
|
|
79
|
|
Sistem dan Metode Pendidikan Islam di Sekolah umum
|
|
|
80
|
|
Sistem dan Metode Pendidikan
pada MDTA
|
|
|
81
|
|
Sistem dan Metode Pendidikan
pada Pondok Pesantren
(Studi Analisis)
|
|
|
82
|
|
Sistem dan Metode Pendidikan
pada PONPES Modern
|
|
|
83
|
|
Sistem dan Metode Pendidikan
pada PONPES Salafi
|
|
|
84
|
|
Sistem dan Metode Pendidikan
pada RA
|
|
|
85
|
|
SKB 3 Menteri Tahun 1975 dan Kebijakan Pemerintah dalam Pembinaan
Madrasah dan Pondok Pesantren
|
|
|
86
|
|
Sosiolagi dan Pendidikan Islam
|
|
|
87
|
|
Strategi Pengembangan Pendidikan Islam di MA
|
|
|
88
|
|
Strategi Pengembangan Pendidikan Islam di MI
|
|
|
89
|
|
Strategi Pengembangan Pendidikan Islam di MTs
|
|
|
90
|
|
Strategi Pengembangan Pendidikan Islam di Perguruan Tinggi Islam
|
|
|
91
|
|
Strategi Pengembangan Pendidikan Islam di Perguruan Tinggi Umum
|
|
|
92
|
|
Strategi Pengembangan Pendidikan Islam di SD
|
|
|
93
|
|
Strategi Pengembangan Pendidikan Islam di SMA
|
|
|
94
|
|
Strategi Pengembangan Pendidikan Islam di SMP
|
|
|
95
|
|
Tantangan Lembaga Pendidikan
Islam di era reformasi
|
|
|
96
|
|
Terobosan baru pendidikan Islam
|
|
|
97
|
|
Tokoh-tokoh pendidikan Islam
dan pemikirannya
|
|
|
98
|
|
Tokoh-tokoh pendidikan Islam di barat dan pemikirannya
|
|
|
99
|
|
Tokoh-tokoh pendidikan Islam di Eropa dan pemikirannya
|
|
|
100
|
|
Tokoh-tokoh pendidikan Islam di Indonesia dan pemikirannya
|
|
|
101
|
|
Tokoh-tokoh pendidikan Islam di Timur Tengah dan pemikirannya
|
|
|
102
|
|
Model-model Kegiatan Penelitian
dalam Pendidikan Islam
|
|
|
103
|
|
Model-model Kegiatan Penelitian
Tentang Problema Guru
|
|
|
104
|
|
Model-model Kegiatan Penelitian
Tentang Problema Murid
|
|
|
105
|
|
Model-model Kegiatan Penelitian Tentang Peranan Kepala
Sekolah dalam Memperlanjar Pembaharuan Pendidikan Islam
|
|
|
106
|
|
Model-model Kegiatan Penelitian
Tentang Tingkah Laku Guru dalam
Mengajar
|
|
|
107
|
|
Penelitian di lembaga
pendidikan Islam ………..
a.
Menejemen
b.
Pengembangan Kurikulum
c.
Prestasi
|
|
|
|
Rangkasbitung, 20
September 2014
|
|
Mengetahui,
Ketua Jurusan
Tarbiyah/PAI
Najamudin,
S.Pd.I., MA.
|
Dosen Pengampu MK
KAPITA SELEKTA
PENDIDIKAN ISLAM
Asrowi, S.Th.I.,
MA.
|
|
NIDN: 2124047601
|
NIDN: 2111087701
|
